THOMAS L. FRIEDMAN
發布時間：2013年3月30號 80評論
當哈佛的教育專家托尼·瓦格納，介紹他的工作，他說他是“兩個敵對部落之間的轉換器”-教育世界和商業世界。一方的人教我們的孩子，一方的人給他們工作。瓦格納在他的著作“創造創新人：培育能改變世界的年輕人”中說到，我們的K-12和大學教育並不一致地“增加價值和教導技能,而這是市場中最重要事。”
這是危險的時候，當高工資而只需中等熟練的工作(這是在上一代，支持中產階層的事情)快速地消失，現在只有高工資且須高技能的工作。今天每個中產階層的工作,以比以往任何時候都快的速度,被拿走取代或消失。也就是說，要嘛它需要更多的技巧，或是有更多全世界各地的人們可以勝任，或是被捨棄埋葬了(過時了-比以往任何時候都更快)。這就是為什麼瓦格納認為，今天的教育目標，不應該是讓每一個孩子變成“準備好進大學”而是“準備好創新”，準備增加不管他們做什麼的價值。
這是一項艱鉅的任務。我找到瓦格納並請他進一步詳細說明。通過e-mail他說“今日因為知識很容易從每個連接互聯網的設備取得，所以你知道什麼的重要性遠遠小於，用你已知的知識你可以做到什麼。創新能力 -創造性地解決問題的能力或替生活帶來新的可能性- 和諸如批判性思維，溝通和協作能力的技能，要比學術知識重要得多了。正如一位高級主管曾告訴我，'我們必須且不得不教新員工工作的內容，因為它不斷地在變化，但我們不能教他們如何思考-問正確的問題-並採取主動。'“
我這一代人很容易，我們只需去“找到”一份工作。但是未來我們的孩子將必須“創造”一份工作。(幸運的是，創造一份工作，在今天的世界上，比以往任何時候都更容易和更便宜。)當然，有些幸運的人會找到他們的第一份工作，但是，隨著今日變化的步伐，即使是他們也必須比其父母輩，更常常重新改造，重新規劃和重新想像他們的工作;如果他們想要在工作上進一步發展它。
如果這是真的，我問瓦格納，那今天的年輕人需要知道什麼？
“當然每個年輕的人仍需要基本的知識，”他說。“但他們需要更多的技能和動機(motivation) 。在三個教育目標中，動機是最關鍵的。當年輕人內在充滿動機時 -好奇，執著和願意承擔風險-將能持續不斷地學習新知識和技能。他們將能夠找到新的機會或自己創建 -一個越來越重要的特質，因為許多傳統職業逐漸在消失中。“
那麼，今天教育改革的重點應該是什麼？
“我們教導和測驗的東西是大部分學生沒有興趣，和絕不會需要的。事實上，他們可以在Google上搜索到，但一旦測試結束就會忘記，”瓦格納說。“正因為如此，孩子們在學校的時間越長，他們的動機越少。蓋洛普公司最近的一項調查顯示，從小學五年級的 80％掉到高中學生的40％ 。一個多世紀前，我們“重新創造”將一個房間的校舍，創造成為了工業經濟的工廠學校。現在21世紀，重新創造學校必須是我們的最優先工作。我們需要更專注於技能的教學，並且學習以與以往不同的方式，把三個最強大的內在動機成分帶進教室，遊玩，熱情和目的。“
這些對教師和校長意味著什麼？
“老師，”他說，“需要訓練教導學生表現卓越，而校長必須是教學的領導者，創造出創新所需要的合作氛圍。但測試什麼會引導教什麼，所以我們需要"Accountability問責2.0"。所有的學生都應該有個數位化的卷宗，內含證明他們在經過K-12和中學後,建立某項技能(如批判性思維的熟練和溝通能力)的熟練。選擇性地使用高品質的測試，如大學和工作準備情況評估，是非常重要的。最後，教師應基於學生長時間工作的進步為證據-而不是某個在五月舉行的泡沫測驗。我們需要實驗室學校，其學生在通過完成一系列以技術為基礎，而與創業精神相關的“成就徽章”，才能獲得高中文憑。在學校的教育體系，所有新入職的教師必須跟著大師級的教師和表現的標準進行"實習" -而不是內容的標準-這必須成為整個系統的新常態。“
有誰作對了嗎？
“芬蘭在世界上最具創新性的經濟體之一，”他說，“它是唯一的國家，讓學生離開高中時是"創新準備好"了。” 他們學習概念和創意而不是拘泥於事實，且有許多選修課程的選擇 -都有較短的學校日，一點點功課，幾乎沒有任何測試。在美國，500間與休利特基金會的更深層次學習計劃有關的K-12學校，和100個被稱為EdLeader21的學區，正在開發以新的方法傳授21世紀的技能。也有越來越多“重新改造的”學院，例如Olin工程學院，麻省理工學院媒體實驗室和“斯坦福大學的D-學校"，在那裡的學生學習如何創新。”
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